Toolkit : Outils Pédagogiques
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Abigael
Abigael
Type d'outil pédagogique
- découverte d'un sujet
- Autre
Thématique
- Interculturelle
Durée
1 à 3 heures
1 à 3 heures
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Chaque participant.e est invité.e à lire l’histoire d’Abigaël individuellement, puis a procéder à une évaluation de l’histoire, notamment en classant les personnages selon leur comportement. Cette évaluation est ensuite faite en petits groupes, puis éventuellement en groupes plus larges, et enfin en plénière. Quelles sont les similitudes et différences entre perceptions individuelles et de groupes ? Comment les discussions se sont déroulées ?
Chaque participant.e est invité.e à lire l’histoire d’Abigaël individuellement, puis a procéder à une évaluation de l’histoire, notamment en classant les personnages selon leur comportement. Cette évaluation est ensuite faite en petits groupes, puis éventuellement en groupes plus larges, et enfin en plénière. Quelles sont les similitudes et différences entre perceptions individuelles et de groupes ? Comment les discussions se sont déroulées ?
Description de l'outil
- Voir la fiche en annexe.
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AbigaeL_file_1606254241827_abigael_fichierressource_abigael.pdf
Accélérateur de projet
Accélérateur de projet
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- Autre
Durée
1 à 3 heures
1 à 3 heures
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
L’accélérateur de projet est une méthode, en 6 étapes, où un groupe aide un porteur de projet à élaborer un plan d’action via un processus de discussion structuré de manière à favoriser l’écoute active.
L’accélérateur de projet est une méthode, en 6 étapes, où un groupe aide un porteur de projet à élaborer un plan d’action via un processus de discussion structuré de manière à favoriser l’écoute active.
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AccelerateurDeProjet_file_1606254241827_methode_accelerateurs_de_projet.pdf
Arpentage
Arpentage
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- découverte d'un sujet
- débat
- approfondissement d'un sujet
Durée
1 à 3 heures
1 à 3 heures
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Cette fiche a été partagée par la **SCOP L'Engrenage** lors de la formation pour SJ de formatrices et formateurs en mars 2021.
Cette fiche a été partagée par la **SCOP L'Engrenage** lors de la formation pour SJ de formatrices et formateurs en mars 2021.
Description de l'outil
C’est quoi l’arpentage?
Comment lire des textes qui semblent à première vue compliqués, voir même inaccessibles pour
des non-initiés ? Comment y découvrir des contenus pertinents en ne les coupant pas de leur contexte, mettre au jour les idées exprimées, en tenter des analyses critiques, en discuter et en tirer des ressources…
C'est le défi de l'arpentage : en s'attaquant collectivement aux ouvrages les plus difficiles et en les enrichissant avec notre propre expérience. Ainsi ensemble, il est possible de co-construire un savoir utile pour comprendre les situations que nous vivons, l’évolution de nos métiers …
L’arpentage est donc une technique d’analyse collective d’un ouvrage, de texte, de bouquins…
C’est quoi l’arpentage?
Comment lire des textes qui semblent à première vue compliqués, voir même inaccessibles pour
des non-initiés ? Comment y découvrir des contenus pertinents en ne les coupant pas de leur contexte, mettre au jour les idées exprimées, en tenter des analyses critiques, en discuter et en tirer des ressources…
C'est le défi de l'arpentage : en s'attaquant collectivement aux ouvrages les plus difficiles et en les enrichissant avec notre propre expérience. Ainsi ensemble, il est possible de co-construire un savoir utile pour comprendre les situations que nous vivons, l’évolution de nos métiers …
L’arpentage est donc une technique d’analyse collective d’un ouvrage, de texte, de bouquins…
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ArpentagE_file_1606254241827_l-arpentage.pdf
Baranga
Baranga
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- prise de décision
- Autre
Thématique
- Interculturelle
Durée
1 à 3 heures
1 à 3 heures
Nombre de personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
L’atelier se déroule en deux parties :
- Jeu : le jeu de cartes du Baranga est introduit aux participant.e.s. Les participant.e.s jouent pendant 20 min.
- Débriefing : discussion sur ce qui s’est passé pendant le jeu, en particulier sur les réactions des participant.e.s, et faire le lien avec des situations interculturelles avec des exemples concrets.
L’atelier se déroule en deux parties :
- Jeu : le jeu de cartes du Baranga est introduit aux participant.e.s. Les participant.e.s jouent pendant 20 min.
- Débriefing : discussion sur ce qui s’est passé pendant le jeu, en particulier sur les réactions des participant.e.s, et faire le lien avec des situations interculturelles avec des exemples concrets.
Description de l'outil
Voir document annexe.
Variante :
Dés à la place des cartes
Voir document annexe.
Variante :
Dés à la place des cartes
Télécharger le fichier
BarangA_file_1606254241827_baranga_presentation.pdf
Bon Appetit - Jeu des smarties
Bon Appetit - Jeu des smarties
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- découverte d'un sujet
- débat
- transmission d'info
- approfondissement d'un sujet
Thématique
- Interculturelle
Durée
1 à 3 heures
1 à 3 heures
Nombre de personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
C’est un jeu de simulation culturelle où les jeunes seront amenés, à travers la préparation et le partage d’un repas, à s’approprier une culture imaginaire, puis à rencontrer une autre culture. Le jeu est suivi d’une analyse et d’un débat (autour de la situation vécue et/ou de la définition de culture notamment en lien avec l"image de l'Iceberg)
Jeu à faire avec un minimum de participant (16personnes?). Besoin d'un animateur. Besoin de plusieurs espaces distincts, autant que d'équipe/communauté. Avoir des smarties !!!!
C’est un jeu de simulation culturelle où les jeunes seront amenés, à travers la préparation et le partage d’un repas, à s’approprier une culture imaginaire, puis à rencontrer une autre culture. Le jeu est suivi d’une analyse et d’un débat (autour de la situation vécue et/ou de la définition de culture notamment en lien avec l"image de l'Iceberg)
Jeu à faire avec un minimum de participant (16personnes?). Besoin d'un animateur. Besoin de plusieurs espaces distincts, autant que d'équipe/communauté. Avoir des smarties !!!!
Description de l'outil
Explication du jeu : http://edln.org/centre_de_ressources/wp-content/uploads/2017/09/Le-jeu-des-smarties-1.pdf
Cet atelier se déroule en 4 séquences
AMENAGEMENT des espaces : Dans chaque coin de communauté, placez :
-la fiche de communauté (fiche support 2)
-un panneau avec le nom de la communauté-deux bols au moins comprenant le nombre de bonbons défini selon chaque communauté (afin de pouvoir préparer trois repas au moins)
-un récipient pour chaque membre de l’équipe.
-des cure-dents lorsque la fiche de communauté le précise.
Explication du jeu : http://edln.org/centre_de_ressources/wp-content/uploads/2017/09/Le-jeu-des-smarties-1.pdf
Cet atelier se déroule en 4 séquences
- SEQUENCE 1 : Préparons le repas
- SEQUENCE 2 : La rencontre
- SEQUENCE 3 : Analyse
- SEQUENCE 4 : Conclusion
AMENAGEMENT des espaces : Dans chaque coin de communauté, placez :
-la fiche de communauté (fiche support 2)
-un panneau avec le nom de la communauté-deux bols au moins comprenant le nombre de bonbons défini selon chaque communauté (afin de pouvoir préparer trois repas au moins)
-un récipient pour chaque membre de l’équipe.
-des cure-dents lorsque la fiche de communauté le précise.
Carnet de cuisine
Carnet de cuisine
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- découverte d'un sujet
- approfondissement d'un sujet
Thématique
- Environnement / écologie
- Technique
Durée
Plus d'une demie journée
Plus d'une demie journée
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Ce carnet de cuisine, qui a vocation à évoluer et être adapté en fonction des contextes, est conçu comme un support pour toute personne faisant de la cuisine collective.
Ce carnet de cuisine, qui a vocation à évoluer et être adapté en fonction des contextes, est conçu comme un support pour toute personne faisant de la cuisine collective.
Description de l'outil
Notions abordées : Équilibre alimentaire et nutrition, Régimes alimentaires spéciaux, Les 10 règles de base HACCP, La conservation des aliments, Conseils de cuisine, techniques et ustensils, Quantités par personne, Comment peser ses aliments sans balance, Temps de trempage et de cuisson, Produits locaux et de saison, Sigles, logos et certifications, Faire ses courses, Adresses locales où s’approvisionner, Recettes
Notions abordées : Équilibre alimentaire et nutrition, Régimes alimentaires spéciaux, Les 10 règles de base HACCP, La conservation des aliments, Conseils de cuisine, techniques et ustensils, Quantités par personne, Comment peser ses aliments sans balance, Temps de trempage et de cuisson, Produits locaux et de saison, Sigles, logos et certifications, Faire ses courses, Adresses locales où s’approvisionner, Recettes
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CarnetDeCuisine_file_1606254241827_carnet-de-cuisine.odt
De l'importance de se présenter autrement
De l'importance de se présenter autrement
Type d'outil pédagogique
- interconnaissance
- energizer
Durée
10 à 30 min
10 à 30 min
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Une fiche proposée par la SCOP L'Engrenage, pendant la formation pour SJ de formatrices et formateurs en mars 2021.
Cette fiche propose une réflexion sur les enjeux des présentations lorsque l'on débute un atelier, formation ou autre rencontre de groupe.
Une fiche proposée par la SCOP L'Engrenage, pendant la formation pour SJ de formatrices et formateurs en mars 2021.
Cette fiche propose une réflexion sur les enjeux des présentations lorsque l'on débute un atelier, formation ou autre rencontre de groupe.
Description de l'outil
Extrait de la fiche: "Briser les présentations traditionnelles nous semble répondre à ce qui devrait être le premier souci
de l’éducateur populaire [...]"
Extrait de la fiche: "Briser les présentations traditionnelles nous semble répondre à ce qui devrait être le premier souci
de l’éducateur populaire [...]"
Jeu de la NASA
Jeu de la NASA
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- prise de décision
Durée
1 à 3 heures
1 à 3 heures
Nombre de personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Prendre des décisions n’est pas chose facile. Faire prendre des décisions à un groupe peut relever du casse-tête pour les animateurs de groupe comme pour les responsables. L’exercice que nous vous présentons ci-dessous se nomme le jeu de la NASA (en anglais Nasa Game). Ce jeu de rôle permet d’aborder de façon ludique le fonctionnement d’un groupe, les différentes étapes et conditions de réussite d’une prise de décision collective efficace.
Prendre des décisions n’est pas chose facile. Faire prendre des décisions à un groupe peut relever du casse-tête pour les animateurs de groupe comme pour les responsables. L’exercice que nous vous présentons ci-dessous se nomme le jeu de la NASA (en anglais Nasa Game). Ce jeu de rôle permet d’aborder de façon ludique le fonctionnement d’un groupe, les différentes étapes et conditions de réussite d’une prise de décision collective efficace.
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JeuDeLaNasa_file_1606254241827_nasa_game.pdf
L' Albatros
L' Albatros
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- interconnaissance
- Autre
Thématique
- Interculturelle
Durée
1 à 3 heures
1 à 3 heures
Nombre de personnes
- 10 à 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
L’atelier se déroule en deux parties :
- Mise en situation : Il s’agit de jouer un « cérémonial » d’accueil entre membres d’une culture imaginaire « les Albatrossien.ne.s » (joué.e.s par les animat.eur.rice.s/facilitat.eur.rice.s) et des étrang.er.ère.s (participant.e.s).
- Débriefing : discussion autour de ce qui vient d’être vécu, les réactions de chacun.e et l’explication des faits.
L’atelier se déroule en deux parties :
- Mise en situation : Il s’agit de jouer un « cérémonial » d’accueil entre membres d’une culture imaginaire « les Albatrossien.ne.s » (joué.e.s par les animat.eur.rice.s/facilitat.eur.rice.s) et des étrang.er.ère.s (participant.e.s).
- Débriefing : discussion autour de ce qui vient d’être vécu, les réactions de chacun.e et l’explication des faits.
Description de l'outil
Voir document annexe.
Conseils/Idées pour le débriefing :
Il est nécessaire d’avoir un groupe de participant.e.s mixte. Il est conseillé de travailler la mise en scène (costumes, décors, ambiance) et de maintenir le secret sur ce qui va se dérouler, ceci permettant aux participant.e.s de se prendre au jeu. L’interprétation de certains éléments du scénario peuvent provoquer de vives réactions, nous attirons donc votre attention sur le fait que la phase de débriefing est primordiale et qu’il est nécessaire de bien la préparer.
Les participants réagissent beaucoup mais ont tout de suite tendance à ajouter des interprétations et même à exprimer des opinions. Ne les accusez pas de subjectivité, mais répétez et reformuler la consigne encore et encore, jusqu'à ce qu'ils réalisent que c'est presque impossible d'être objectif. Le mieux est de laisser les idées déferler librement plutôt que de fournir des « réponses ». Les facilitat.eur.rice.s doivent mettre en avant le fait que chaque questionnement montre un conditionnement de notre perception des cultures, créer une conscience du fait que la question du « pourquoi » d'un comportement humain ne se prête pas à des concepts et réponses simples et claires. Il est plus intéressant que les points de vue divergents émergent du groupe et non pas du.de la facilitat.eur.rice. C'est à chacun.e de réaliser que les réactions survenues étaient réelles et que quel que soit ce qui a causé leurs réactions, ils.elles ont la responsabilité de ce qu'ils.elles font avec leurs propres réactions, et qu'il n'y a pas de « vrai » ou de « faux » dans cet exercice, ce qui veut dire que chaque élément peut avoir une signification différente pour chaque personne.
Plus on peut mettre d’anecdotes réelles basées sur sa propre expérience, plus ça donne de la couleur au debriefing, et plus les participant.e.s sont attenti.f.ve.s.
Variante :
Coronalbatros : gel hydroalcoolique à la place de bol d’eau pour que les hommes se lavent les mains, un verre par participant.e, pince ou cure-dents pour nourrir les hommes, une fourchette + assiette (ou cure-dent) par femme
Voir document annexe.
Conseils/Idées pour le débriefing :
Il est nécessaire d’avoir un groupe de participant.e.s mixte. Il est conseillé de travailler la mise en scène (costumes, décors, ambiance) et de maintenir le secret sur ce qui va se dérouler, ceci permettant aux participant.e.s de se prendre au jeu. L’interprétation de certains éléments du scénario peuvent provoquer de vives réactions, nous attirons donc votre attention sur le fait que la phase de débriefing est primordiale et qu’il est nécessaire de bien la préparer.
Les participants réagissent beaucoup mais ont tout de suite tendance à ajouter des interprétations et même à exprimer des opinions. Ne les accusez pas de subjectivité, mais répétez et reformuler la consigne encore et encore, jusqu'à ce qu'ils réalisent que c'est presque impossible d'être objectif. Le mieux est de laisser les idées déferler librement plutôt que de fournir des « réponses ». Les facilitat.eur.rice.s doivent mettre en avant le fait que chaque questionnement montre un conditionnement de notre perception des cultures, créer une conscience du fait que la question du « pourquoi » d'un comportement humain ne se prête pas à des concepts et réponses simples et claires. Il est plus intéressant que les points de vue divergents émergent du groupe et non pas du.de la facilitat.eur.rice. C'est à chacun.e de réaliser que les réactions survenues étaient réelles et que quel que soit ce qui a causé leurs réactions, ils.elles ont la responsabilité de ce qu'ils.elles font avec leurs propres réactions, et qu'il n'y a pas de « vrai » ou de « faux » dans cet exercice, ce qui veut dire que chaque élément peut avoir une signification différente pour chaque personne.
Plus on peut mettre d’anecdotes réelles basées sur sa propre expérience, plus ça donne de la couleur au debriefing, et plus les participant.e.s sont attenti.f.ve.s.
Variante :
Coronalbatros : gel hydroalcoolique à la place de bol d’eau pour que les hommes se lavent les mains, un verre par participant.e, pince ou cure-dents pour nourrir les hommes, une fourchette + assiette (ou cure-dent) par femme
L' Iceberg
L' Iceberg
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- interconnaissance
- Autre
Thématique
- Interculturelle
Durée
10 à 30 min
10 à 30 min
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Description de l'outil
Voir document annexe.
L'iceberg permet à chacun.e de visualiser ce qui est lié à une perception spontanée, et ce qui n'est pas un « affrontement » interculturel. Il montre quels éléments d'une culture peuvent être repérés immédiatement et quels éléments nécessitent un certain temps pour être découverts. Cela permet d'illustrer concrètement ce qui a pu être dit, en théorie, dans le debriefing d'ateliers interculturels (l'Albatros, les Derdians, Baranga, etc.). Pour ces ateliers interculturels, le déséquilibre quantitatif entre les deux parties de l'iceberg montre qu'il est très difficile de s’en tenir à une observation objective, nous interprétons spontanément les faits en étant influencé.e.s par notre propre culture. Il est important de laisser les participant.e.s discuter dans un premier temps et ensuite de rechercher d'où viennent ces opinions.
Voir document annexe.
L'iceberg permet à chacun.e de visualiser ce qui est lié à une perception spontanée, et ce qui n'est pas un « affrontement » interculturel. Il montre quels éléments d'une culture peuvent être repérés immédiatement et quels éléments nécessitent un certain temps pour être découverts. Cela permet d'illustrer concrètement ce qui a pu être dit, en théorie, dans le debriefing d'ateliers interculturels (l'Albatros, les Derdians, Baranga, etc.). Pour ces ateliers interculturels, le déséquilibre quantitatif entre les deux parties de l'iceberg montre qu'il est très difficile de s’en tenir à une observation objective, nous interprétons spontanément les faits en étant influencé.e.s par notre propre culture. Il est important de laisser les participant.e.s discuter dans un premier temps et ensuite de rechercher d'où viennent ces opinions.
Télécharger le fichier
LIceberg_file_1606254241827_iceberg.pdf
La dernière idée
La dernière idée
Type d'outil pédagogique
- Autre
Durée
10 à 30 min
10 à 30 min
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Outil pour évaluer l'atteinte des objectifs d'une formation, en révisant ou en revisitant l’ensemble ou une partie de la formation, et en jouant !
Outil pour évaluer l'atteinte des objectifs d'une formation, en révisant ou en revisitant l’ensemble ou une partie de la formation, et en jouant !
Description de l'outil
Le nombre de joueurs : à partir de 2, mais au-delà c’est plus intéressant.
La préparation : il est important d’avoir bien préparé la formulation de la question que vous allez leur poser.
Le déroulement : vous posez une question au groupe. Chacun doit y répondre par un mot ou une courte phrase. Le gagnant est celui qui, le dernier, aura pu répondre à la question.
Par exemple, vous demandez « quel est l’intérêt d’utiliser des méthodes pédagogiques ludiques en formation ? ». Les réponses vont être : pour intéresser les stagiaires, pour les surprendre, pour qu’ils apprennent plus vite…
Celui qui gagne est le dernier à trouver une réponse.
Spécificité : votre mémoire va être sollicitée car il y aura des répétitions. A vous de vous en apercevoir et de les accepter, ou pas.
Soyez dynamique dans votre animation. Pas trop de temps de réflexion, pas de temps mort.
Le nombre de joueurs : à partir de 2, mais au-delà c’est plus intéressant.
La préparation : il est important d’avoir bien préparé la formulation de la question que vous allez leur poser.
Le déroulement : vous posez une question au groupe. Chacun doit y répondre par un mot ou une courte phrase. Le gagnant est celui qui, le dernier, aura pu répondre à la question.
Par exemple, vous demandez « quel est l’intérêt d’utiliser des méthodes pédagogiques ludiques en formation ? ». Les réponses vont être : pour intéresser les stagiaires, pour les surprendre, pour qu’ils apprennent plus vite…
Celui qui gagne est le dernier à trouver une réponse.
Spécificité : votre mémoire va être sollicitée car il y aura des répétitions. A vous de vous en apercevoir et de les accepter, ou pas.
Soyez dynamique dans votre animation. Pas trop de temps de réflexion, pas de temps mort.
La participation - démarche et outils
La participation - démarche et outils
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- interconnaissance
- prise de décision
- Autre
Durée
10 à 30 min
10 à 30 min
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Une fiche proposée par la SCOP L'Engrenage, proposant divers outils pour susciter la participation au sein des groupes, et présentée lors de la formation pour SJ de formatrices et formateurs de mars 2021.
Une fiche proposée par la SCOP L'Engrenage, proposant divers outils pour susciter la participation au sein des groupes, et présentée lors de la formation pour SJ de formatrices et formateurs de mars 2021.
Description de l'outil
Liste des outils présentés dans la fiche:
Liste des outils présentés dans la fiche:
- Les bases de l'animation de groupe
- La prise de décision dans les groupes
- Des méthodes participatives
Télécharger le fichier
LaParticipationDemarcheEtOutils_file_1606254241827_outils-susciter-la-participation.pdf
Le Quizz de folie
Le Quizz de folie
Type d'outil pédagogique
- Autre
Durée
30 mn à 1 heure
30 mn à 1 heure
Nombre de personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Outil pour évaluer l'atteinte des objectifs d'une formation, en révisant ou en revisitant l’ensemble ou une partie de la formation, et en jouant !
Outil pour évaluer l'atteinte des objectifs d'une formation, en révisant ou en revisitant l’ensemble ou une partie de la formation, et en jouant !
Description de l'outil
Le nombre de joueurs : à partir de 6 joueurs, répartis en 2 équipes. Si la taille du groupe est conséquente, vous pouvez les répartir en 3 équipes.
Le démarrage : chaque équipe prépare 3 questions, en lien avec les sujets travaillés en formation, qu’ils poseront ensuite à l’autre équipe. Ils préparent une question facile, une question difficile et une question moyennement facile (ou moyennement difficile, à vous de voir). Pour ce faire ils ont accès à leurs notes, aux livrets et à tout autre document.
Le déroulement et mode de calcul : tous les documents sont fermés, rangés.
Un membre d’une équipe pose une première question à un membre nommé de l’autre équipe. S’il a la réponse, alors son équipe marque 2 points. S’il ne trouve pas la réponse, il peut faire appel à un ami ; un autre membre de son équipe. Si à eux deux ils trouvent la réponse, alors leur équipe marque 1 point. S’ils ne trouvent toujours pas la réponse, alors l’équipe qui a posé la question y répond (sans rouvrir ses notes et autres livrets) et elle marque 1 point.
Puis les équipes échangent leurs rôles ; celle qui répondait à la question pose la sienne, celle qui posait la question répond.
Spécificités :
Demandez aux équipes de préparer 4 à 5 questions, en cas de doublon.
Pour un groupe de 8 personnes, répartis en 2 équipes, il faut compter en tout 30 minutes pour ce jeu. Mais vous pouvez décider, par rapport à vos choix pédagogiques, de leur demander de préparer plus de questions. Ce nombre vous appartient.
Intérêt : l’intérêt de ce jeu est qu’il ancre doublement les apports ; au moment de la préparation des questions et au moment du jeu. De plus la phase de jeu vous permet de vérifier la compréhension par les participants des sujets que vous avez abordés et d’apporter éventuellement des éclairages, des mesures correctives.
Le nombre de joueurs : à partir de 6 joueurs, répartis en 2 équipes. Si la taille du groupe est conséquente, vous pouvez les répartir en 3 équipes.
Le démarrage : chaque équipe prépare 3 questions, en lien avec les sujets travaillés en formation, qu’ils poseront ensuite à l’autre équipe. Ils préparent une question facile, une question difficile et une question moyennement facile (ou moyennement difficile, à vous de voir). Pour ce faire ils ont accès à leurs notes, aux livrets et à tout autre document.
Le déroulement et mode de calcul : tous les documents sont fermés, rangés.
Un membre d’une équipe pose une première question à un membre nommé de l’autre équipe. S’il a la réponse, alors son équipe marque 2 points. S’il ne trouve pas la réponse, il peut faire appel à un ami ; un autre membre de son équipe. Si à eux deux ils trouvent la réponse, alors leur équipe marque 1 point. S’ils ne trouvent toujours pas la réponse, alors l’équipe qui a posé la question y répond (sans rouvrir ses notes et autres livrets) et elle marque 1 point.
Puis les équipes échangent leurs rôles ; celle qui répondait à la question pose la sienne, celle qui posait la question répond.
Spécificités :
Demandez aux équipes de préparer 4 à 5 questions, en cas de doublon.
Pour un groupe de 8 personnes, répartis en 2 équipes, il faut compter en tout 30 minutes pour ce jeu. Mais vous pouvez décider, par rapport à vos choix pédagogiques, de leur demander de préparer plus de questions. Ce nombre vous appartient.
Intérêt : l’intérêt de ce jeu est qu’il ancre doublement les apports ; au moment de la préparation des questions et au moment du jeu. De plus la phase de jeu vous permet de vérifier la compréhension par les participants des sujets que vous avez abordés et d’apporter éventuellement des éclairages, des mesures correctives.
Le match
Le match
Type d'outil pédagogique
- Autre
Durée
30 mn à 1 heure
30 mn à 1 heure
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Outil pour évaluer l'atteinte des objectifs d'une formation, en révisant ou en revisitant l’ensemble ou une partie de la formation, et en jouant !
Outil pour évaluer l'atteinte des objectifs d'une formation, en révisant ou en revisitant l’ensemble ou une partie de la formation, et en jouant !
Description de l'outil
Le nombre de joueurs : à partir de 4. Répartis en équipes de 2 à 4 personnes.
La préparation : avant l’arrivée des participants, vous collez au mur autant de feuilles de tableau papier qu’il y aura d’équipes.
Le déroulement : vous répartissez les participants dans leurs équipes. Vous nommez les équipes selon un code couleur en fonction des couleurs de feutre que vous avez (équipe verte, équipe bleue, etc) et vous leur donnez le feutre qui correspond.
Puis vous leur annoncez qu’ils disposent de 7’32 (tout est dans les 32 secondes !) pour noter sur leur feuille un maximum d’éléments abordés en formation (la veille, le matin, les deux jours précédents … à vous de voir).
Vous les chronométrez, de façon ostensible. Vous pouvez même rajouter de la pression en annonçant régulièrement le temps qu’il leur reste.
Le mode de calcul : ils comptent le nombre d’item. Et l’équipe gagnante gagne la joie et le bonheur d’expliquer aux autres chacun des items notés sur sa feuille. Vous pouvez ensuite demander aux autres équipes s’ils ont des sujets qu’ils ont notés sur leur feuille et qui n’ont pas encore été abordés.
Spécificité : il est important de chronométrer afin d’installer du dynamisme.
Le nombre de joueurs : à partir de 4. Répartis en équipes de 2 à 4 personnes.
La préparation : avant l’arrivée des participants, vous collez au mur autant de feuilles de tableau papier qu’il y aura d’équipes.
Le déroulement : vous répartissez les participants dans leurs équipes. Vous nommez les équipes selon un code couleur en fonction des couleurs de feutre que vous avez (équipe verte, équipe bleue, etc) et vous leur donnez le feutre qui correspond.
Puis vous leur annoncez qu’ils disposent de 7’32 (tout est dans les 32 secondes !) pour noter sur leur feuille un maximum d’éléments abordés en formation (la veille, le matin, les deux jours précédents … à vous de voir).
Vous les chronométrez, de façon ostensible. Vous pouvez même rajouter de la pression en annonçant régulièrement le temps qu’il leur reste.
Le mode de calcul : ils comptent le nombre d’item. Et l’équipe gagnante gagne la joie et le bonheur d’expliquer aux autres chacun des items notés sur sa feuille. Vous pouvez ensuite demander aux autres équipes s’ils ont des sujets qu’ils ont notés sur leur feuille et qui n’ont pas encore été abordés.
Spécificité : il est important de chronométrer afin d’installer du dynamisme.
Les Derdians
Les Derdians
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- interconnaissance
- Autre
Thématique
- Interculturelle
Durée
1 à 3 heures
1 à 3 heures
Nombre de personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Ce jeu met en scène la rencontre entre deux cultures. Il consiste à trouver la clé du comportement
culturel étranger et à analyser les effets de la rencontre d’une culture étrangère. Une équipe d’ingénieur.e.s se rend dans un autre pays pour enseigner à ses habitant.e.s la construction de ponts.
Ce jeu met en scène la rencontre entre deux cultures. Il consiste à trouver la clé du comportement
culturel étranger et à analyser les effets de la rencontre d’une culture étrangère. Une équipe d’ingénieur.e.s se rend dans un autre pays pour enseigner à ses habitant.e.s la construction de ponts.
Description de l'outil
Voir document annexe.
Voir document annexe.
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LesDerdians_file_1606254241827_les-derdians.pdf
Les mots croisés
Les mots croisés
Type d'outil pédagogique
- Autre
Durée
30 mn à 1 heure
30 mn à 1 heure
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Outil pour évaluer l'atteinte des objectifs d'une formation, en révisant ou en revisitant l’ensemble ou une partie de la formation, et en jouant !
Outil pour évaluer l'atteinte des objectifs d'une formation, en révisant ou en revisitant l’ensemble ou une partie de la formation, et en jouant !
Description de l'outil
Il s’agit là d’une variante du jeu Le match. Car en formation c’est important de varier les plaisirs.
Le nombre de joueurs : à partir de 4. Répartis en équipes de 2 à 4 personnes.
La préparation : avant l’arrivée des participants, vous écrivez sur autant de feuilles qu’il y aura d’équipes l’intitulé de la formation, ou de la séquence sur laquelle vous avez besoin de travailler. Vous écrivez verticalement, en lettres d’imprimerie, les unes sous les autres. Si vous voulez les faire travailler sur les concepts du management, vos feuilles pourront ressembler à ça :
Vous collez ces feuilles au mur.
Le déroulement : vous répartissez les participants dans leurs équipes. Vous nommez les équipes selon un code couleur en fonction des couleurs de feutre dont vous disposez (équipe verte, équipe bleue, etc) et vous leur donnez le feutre qui correspond.
Puis vous leur annoncez qu’ils disposent de 7’32 (ou une autre durée de votre choix, mais pas trop long) pour compléter leur mot fléché avec des mots qui sont en lien avec les apports travaillés. Ils doivent faire correspondre les lettres entre elles. (exemple en document annexe)
Vous les chronométrez. Vous pouvez même rajouter de la pression en annonçant de temps en temps le temps qu’il leur reste.
Le mode de calcul : L’équipe gagnante est celle qui a fait correspondre le plus de mots avec votre base notée sur les feuilles de tableau papier. Vous pouvez avec les groupes commenter les mots qui sont notés sur la feuille gagnante puis demander ensuite aux autres équipes s’ils ont des sujets qui n’ont pas encore été abordés.
Il s’agit là d’une variante du jeu Le match. Car en formation c’est important de varier les plaisirs.
Le nombre de joueurs : à partir de 4. Répartis en équipes de 2 à 4 personnes.
La préparation : avant l’arrivée des participants, vous écrivez sur autant de feuilles qu’il y aura d’équipes l’intitulé de la formation, ou de la séquence sur laquelle vous avez besoin de travailler. Vous écrivez verticalement, en lettres d’imprimerie, les unes sous les autres. Si vous voulez les faire travailler sur les concepts du management, vos feuilles pourront ressembler à ça :
- M
- A
- N
- A
- G
- E
- M
- E
- N
- T
Vous collez ces feuilles au mur.
Le déroulement : vous répartissez les participants dans leurs équipes. Vous nommez les équipes selon un code couleur en fonction des couleurs de feutre dont vous disposez (équipe verte, équipe bleue, etc) et vous leur donnez le feutre qui correspond.
Puis vous leur annoncez qu’ils disposent de 7’32 (ou une autre durée de votre choix, mais pas trop long) pour compléter leur mot fléché avec des mots qui sont en lien avec les apports travaillés. Ils doivent faire correspondre les lettres entre elles. (exemple en document annexe)
Vous les chronométrez. Vous pouvez même rajouter de la pression en annonçant de temps en temps le temps qu’il leur reste.
Le mode de calcul : L’équipe gagnante est celle qui a fait correspondre le plus de mots avec votre base notée sur les feuilles de tableau papier. Vous pouvez avec les groupes commenter les mots qui sont notés sur la feuille gagnante puis demander ensuite aux autres équipes s’ils ont des sujets qui n’ont pas encore été abordés.
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LesMotsCroises_file_1606254241827_les-mots-croises.jpg
Mise en situation
Mise en situation
Type d'outil pédagogique
- réflexion collective
- prise de décision
- Autre
Thématique
- Inclusion
- Interculturelle
- Genre
Durée
1 à 3 heures
1 à 3 heures
Nombre de personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Le groupe est divisé en petits groupes. Chaque groupe prépare sa mise en situation puis la joue devant les autres groupes. A la fin de chaque mise en situation, un débriefing a lieu.
Le groupe est divisé en petits groupes. Chaque groupe prépare sa mise en situation puis la joue devant les autres groupes. A la fin de chaque mise en situation, un débriefing a lieu.
Description de l'outil
Voir document annexe.
Voir document annexe.
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MiseEnSituation_file_1606254241827_mise-en-situation.pdf
Récits de vie et groupes d'interview mutuelle
Récits de vie et groupes d'interview mutuelle
Type d'outil pédagogique
- interconnaissance
- approfondissement d'un sujet
- Autre
Durée
30 mn à 1 heure
30 mn à 1 heure
Nombre de personnes
- 1 à 5 personnes
- 6 à 10 personnes
- 10 à 20 personnes
- Plus de 20 personnes
Langue
Français
Présentation courte
Cette fiche a été proposée par la SCOP L'Engrenage lors de la formation pour SJ de formatrices et formateurs en mars 2021.
Cette fiche a été proposée par la SCOP L'Engrenage lors de la formation pour SJ de formatrices et formateurs en mars 2021.
Description de l'outil
Extrait de la fiche: "Redonner du relief politique à nos vécus en restaurant les conflits, les clivages. Par l’exercice biographique, les récits font part des croyances, valeurs, enjeux portés par chacun, et dévoile, restitue aussi des rapports domination, des conflits de valeur entre soi
et des situations, ou des institutions, la grande histoire, ou entre les participants, ou nos
propres contradictions. Contre le consensus, cet exercice est très précieux pour le travail
de conscientisation, il donne de la matière pour des actions collectives".
Extrait de la fiche: "Redonner du relief politique à nos vécus en restaurant les conflits, les clivages. Par l’exercice biographique, les récits font part des croyances, valeurs, enjeux portés par chacun, et dévoile, restitue aussi des rapports domination, des conflits de valeur entre soi
et des situations, ou des institutions, la grande histoire, ou entre les participants, ou nos
propres contradictions. Contre le consensus, cet exercice est très précieux pour le travail
de conscientisation, il donne de la matière pour des actions collectives".
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RecitsDeVieEtGroupesDInterviewMutuelle_file_1606254241827_des-consignes-de-recits.pdf
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Type d'animation
Thématique
Durée
Nombre de participants
Langue